基于SOLO分类理论的初中化学实验课时教学标准研究
摘要：概述化学核心素养体系的维度，基于SOLO分类理论划分二阶五等的学业质量等级。以人教版“粗盐中难溶性杂质的去除”为例，整合课标、考纲与教材，基于化学课时核心素...
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情景方程式书写思维模型的构建与应用
摘要：针对情景方程式书写的复杂性，通过构建情景方程式书写的思维模型，使复杂问题简单化，不仅培养了学生的化学核心素养，而且提高了学生处理复杂问题的能力，并对解决其它复杂问题有一定的借鉴意义...
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初中化学复习课中培养学生关键能力的思考
摘要：复习对学生学习起着总结、深化、提升的关键作用，复习课有着“回顾与整理、沟通与生长”的独特功能。化学复习课的教学应注重对学生关健能力如知识的结构化、系统化等能...
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化学核心素养视角下问题情境创设的研究
摘要：在化学课堂教学中创设高质量的问题情境，让学生在解决问题中发展核心素养，文章以“沉淀溶解乎衡”中问题情境为切口，提出问题情境创设的三点优化方向。 ...
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注重体验活动 提升学科方法 增进化学情感
摘要：以沪教版《义务教育教科书·化学（九年级）上册》第五章“金属的化学性质”教学为例，作者设计了三组实验探究活动，体验活动过程，观察物质转化，激发学...
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用微课助力学生核心素养的提升与培养
摘要：在微课的制作过程中，不仅要注重微课的制作形式，更要注重微课在提升学生核心素养中的作用。在主题选取上要让微课教学注重立德树人教育理念的渗透与体现，以生为本将生成与预设相结合，从而增...
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不同教学策略对学生认知结构的影响研究
摘要：以“苯酚”教学为例，设计并实施教学实验，探究两种不同教学策略对学生认知结构形成的影响。定量和质性分析表明，解读式教学策略与启发式教学策略下学生形成的认知结构...
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